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情怀:当是好教师应有的姿态

发布日期 : 2018-07-05点击次数 : 来源 : 欢乐牛牛计划1720com

江苏省高邮市临泽实验金沙2015cc登录官方网站    李竹勇

 

  教育是植入骨髓的高贵,学校办教育,应当崇尚情怀。因为,好学校是有境界的,教育需要情怀,教师得有情怀。

教育的使命是雕塑人的生命,培植人的灵魂。教师是以改变学生的现实生命为业的人,恪守着“学高为师,身正为范”的职业诉求,追求着“洁似冰心,幽如兰香”的儒雅气质,无形中透着“身正为范”,透露着所受的教育,也向学生展示着教育的美好,让学生愿意去追随,进而在教育教学中做到“一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

真正的教师情怀,它不是很具体的东西,看不见摸不到,但能触及心灵,充满人性温度,让人深层感受到。教师的情怀,有的天高海阔,有的风轻云淡,有的小桥流水。教师的情怀是养成的,在很大程度上取决于教师能否做好自己——做一个精神丰富的人,做一个精神灿烂的人,彰显优雅的姿态,是否愿意为教育做出改变,把求真向善作为一种自觉行为,那么,美好的情怀自然会呈现于眼前。

温暖的亲情

亲情,对于教师而言,它像一炉燃烧的火,是温暖的。

教师最大的尊严和魅力,就在于弥漫在心灵深处最柔软的亲情。教师也是一个鲜活的个体生命,有着独特而丰赡的内在精神世界。教师也只是一个充满油盐酱醋的生活味道的普通人,也只是一个有血有肉、可爱灵动、多愁善感的性情中人。他们为人父母,为人子女,为人朋友,为人师长,也时刻被众多浓郁芬芳的亲情裹挟着、激励着,时刻在亲情的潮汐中,感受世间的红与黑、冷与暖、爱与恨,从而不断丰富内心的情愫,激扬未来的生命。

浅处世,深做人,亲情方能温暖。教师生活之精彩,便在于心之灵动,与情之深厚。唯有深交的知己与亲人,才是生命中难以割舍的。没有觥筹交错的热闹喧嚣,却有着心有灵犀的默契,这样的“深”交之情,令教师更优雅、更舒缓、更从容。

人生在世,求淡之美,得禅趣,不亦乐乎?教师相处,倒不如像水一样地淡然相处,无昵无隙,彼此更怡洽些。太浓烈,便有求全之毁,不虞之隙。唯素交可以熬过日月,唯淡泊可以走过长久。在此,活得简单些,不必把太多人请进你的生命里。唯其如此,你的亲情更纯真、更温暖。

钓者严子陵“一江的明月星斗,一江的波光涛声”是他待见的生活,也是最朴素的亲情。细想,在匆匆的人生旅途中,请不要真的错过举手之间的善意,说不定它会让你在寒冬时收获一份温暖,在孤独时收获一份亲情,在困厄时收获一种帮助。

美丽的爱情

爱情,对于站在讲台上的教师来说,它像一种呼吸,恰好处,在三尺。

三尺爱,是因为它承载的空间看上去很小,貌似仅三尺余,不过一方小小的讲台,可是,它的源头在孩子,在对孩子无限的真诚的爱中。

“德性”与“学问”是教师的基本素养,上课的底气。心怀对孩子的爱,我们才能看见每一个孩子;心怀对孩子的爱,我们才能看清自己,看清自己的教育未来。在爱里,我们会看见教育,看见整个世界。因为爱,教师才会教育自己,和孩子一起成长,一起改变。

心怀对孩子的爱,教师的心需干净,因为孩子的天性是至纯至清的,是明亮美好的。心干净,才能当老师,才能忘却诱惑和干扰,忘却浮华和躁动;心干净,灵魂随即变得安谧静美,一切也因之而美好。教师心净,孩子方能心净,教育的天空才会一片蔚蓝。如能做到这些,教师的生命才更有意义,也更本真更纯净。

“没有爱,就没有教育。”爱,是教育的底色。身为教师,如果心里没有爱,是培育不出合格的学生的,更谈不上优秀的学生。教师应是一个懂得感情的人,懂得爱的人。只要教师的心始终在孩子身上,有了对人性的深切体察,有了对生命的诚恳尊重,融入生命课堂,播下爱的种子,它就会发芽、开花、结果。所有那些“似天堂之课堂”里的爱情,所有那些“近天台之讲台”上的爱情,都是“一米阳光”里永恒的温暖与希望,每个学生都会永远感恩。

教育是一种心智与情感的守望。在教师的内心深处,美丽的爱情是一股清凉的溪水,就是要让每一个孩子心亮堂起来,适性成长,优雅幸福地活在人间。做到这一点,教育的春天或许就已经来临。

优雅的闲情

闲情,对于教师而言,是人生的另一个注脚,它像一片舒卷的云,优雅、从容。闲情是什么?细想,是混乱之中的领悟,是矛盾之后的释然,是回忆之余的感念,是心底冉冉升起的那轮明月,是内心的舒适恬淡,是身心的自在飘逸。有了它,人心才会亮堂,人性才能柔韧。

优雅是一种情趣和兴致,涵养着闲情。抚琴、赏花、垂钓、弄墨、玩石,情趣所在,都能寻找到优雅而别致的情怀。没有情怀的优雅终究是盲目的玩耍和游荡。教师有什么样的闲情,就会绽放什么样的人生之光。

教师是养成的,优雅的闲情离不开教师的阅读。情怀当然得有,只是我们要明白,真正的情怀不在外而在内。人生旅途中最贫困的不是困境,而是精神的疲惫状态,心灵需要温暖湿润。读书,以一个教师的身份,至少会觉得自己起码还是有些情怀有点追求的。读书虽然不能把你从三毛的貌变成高圆圆的颜,但却能在心中留下缤纷的影像,让内心的气象漫卷云舒,涵养着把相貌平庸的你渐渐变成教育家,开启与孩子温柔的心灵对话。

教育从“阅读”开始,教师的成长也就开始了。读书,最美好的生命举止,书是通心的,能让教师心性解放,生命多一些思想底色。教师,做好自己,静静时光,珍惜那些该珍惜的,安安静静,心无旁骛,去读点书,好好读完,细细品味,默默思索,让书里的文字和自己的思想轻轻地碰撞出灿烂的火花,让自己的内心与诗意的教育生活美丽相逢,慢慢变得丰盈并且柔软,像冬日的一缕阳光,给我们带来温暖而沉静的安抚。也只有这样,作为教师的你才有底气站在讲台上。一句话,读书,静心地修行,为了遇见更好的自己。因为读书,有一个更好的你,在前面不远的地方等你。

优雅的闲情是心灵的自由。杂念丛生的日子,心烦气躁的日子,困于琐事的日子,在繁华静处,辟一隅心灵桃源,清醒着,思想着,把日子过成段子,与生活平静地交手,就如山间明月,江上清风。或微笑,或沉思,至少对得起光阴岁月。因为教师的生活不只眼前的苟且,还应该有诗和远方的田野。

对于教师而言,闲情是什么?或许什么都可能是,独不是优雅。

闲情不闲,在不闲的闲情中,教师的专业成长、名师的发展,悄悄地,向上、向上,这是多么美好的姿态。

情怀,当是一种温暖,更是一种姿态,是好教师生命的怒放和吟唱。我们应该做这样的教师,给生命以优雅的贝壳。也许,不谈情怀,恰恰是教师最好的情怀。有情怀的教师,才能陪学生一起赏烟云岚霞,一起品细水长流。倘若倾诉,也是温柔的,满眼是。如此这般,教师只要走心,浅走诗行,不忘初心,在岁月中修行,定能看到教育的诗和远方。

有情怀和没有情怀的教育生活不一样。我大胆地遥想:当教师中的大多数拥有了这样的人生情怀的时候,我们的教育生活将是一种怎样让人心灵向往的生动景象呢?

 

(《山东教育》20186月第16期)


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